Mi hijo no habla, ¿cuándo tengo que preocuparme?
La logopeda María Bretones, de Clínica Bretones Fernández, ofreció una charla en Altaduna-Saladares en la que proporcionó un calendario de desarrollo del habla
La logopeda María Bretones, de la Clínica Bretones Fernández, protagonizó el primer «Café con ideas» para padres de Infantil del colegio Altaduna-Saladares. Bajo el título, «Creciendo con las palabras», ofreció pautas sobre «lo que es normal y lo que no» en el desarrollo del habla de los niños, según su edad. Sobre estas pautas estableció «cuándo debo preocuparme porque mi hijo no habla».
«La explosión del lenguaje se da a los dos años, cuando lo normal es que el niño tenga ya unas 15 palabras en su vocabulario», explicó. Desde los 24 a los 36 meses, «adquiere unas diez palabras al día, y llega a los tres años con unas 900 palabras».
«Pero tampoco es una meta cerrada. Si al cumplir dos años, son diez-doce palabras las que tiene, no nos debemos preocupar. Sí, en cambio, si su vocabulario se reduce a cinco-seis palabras», aclaró.
Con tres años, los niños deben manifestar ya capacidad por contar historias en las que mezcla realidad y ficción. Entiende preguntas y responde y comprende y realiza dos órdenes sucesivas.
Con cuatro años, forma oraciones de unos diez elementos y desarrolla la interrogación: el cómo y el por qué.
Por último, con cinco años, conoce entre 2.000 y 2.500 palabras.
Fonemas adquiridos según la edad
En cuanto a los fonemas que se adquieren según la edad, María Bretones ofreció una tabla según la edad que se cumple en el 90% de los casos, cuando hay un buen desarrollo del lenguaje:
- 3 años: fonemas m, n, ñ, p, b, k, g, t, z, j, ch, s y l y diptongos ia, ie, io, ua, ue
- 4 años: fonemas d, l final, ll, r media y sínfones fl, pl, bl, cl, gl
- 5 años: fonemas r final y s inversa; diptongos iu, ui, io, ai, ei, oi, eu, au y sínfones br, fr, pr, cr, gr, tr y dr
- 6-7 años: fonemas rr incial y media y r inversa
Siempre hay que tener en cuenta que la adquisición del lenguaje es un proceso evolutivo que sigue su propio ritmo y curso y no es igual en todos los niños.
«Que los niños pronuncien y articulen bien los sonidos, depende, en gran medida de que las personas que los rodean ofrezcan unos modelos correctos de pronunciación».
María Bretones remarcó además como «aspectos clave para el desarrollo del lenguaje» una buena higiene nasal y una buena respiración. También retirar el chupete a tiempo. Además, es importante elegir para nuestros hijos un chupete con una tetina en forma de gota, con la misma forma por arriba que por abajo, y con aberturas de ventilación en la base.
Retrasos por las mascarillas
La experta reconoció que tras la pandemia por Covid-19, «se están viendo en clínica más casos de retrasos en el habla». «Lo cierto es que el habla se desarrolla por la vía auditiva -lo que oímos- y por la visual -lo que vemos-, y con el uso de mascarillas y la menor socialización, es normal que se hayan producido retrasos», explicó.
Sin embargo, «no existen estudios que lo confirmen científicamente». Los niños que presentan mayores dificultades tras la pandemia son los nacidos a partir de 2019.
En Altaduna-Saladares, el seguimiento individualizado permite detectar estas dificultades en el desarrollo del habla y trabajar con el departamento de psicopedagogía escolar, que incluye el servicio de una logopeda.
Qué hacer para estimular el lenguaje
Además de trabajar con un profesional, el equipo docente de Attendis Preschool, dentro del proyecto «Espacios activos de aprendizaje», realiza actividades para estimular el lenguaje en los niños, que también se pueden realizar en casa. Algunos de ellos son:
- Hablar despacio y de forma clara, sin imitar su forma de hablar.
- No corregir inmediatamente las producciones erróneas del niño. Utiliza esa palabra en
una frase para que la escuche bien dicha. (Ejemplo: “el pero ladra” y se le dice “ el
perro que juega con ese niño ladra muy fuerte”). - No reírse nunca de los errores fonológicos cometidos por el niño.
- Si le cuesta utilizar correctamente alguna de las partes de la oración o las construye
mal, ofrecer el modelo correcto, pero tomando aquello que ha dicho y repitiéndoselo
correctamente.( Ejemplo: “ ¿es su coche de su papa?”. ¡ Si, es el coche de su papa - Pedirle que te explique las cosas que está viendo, el juego con el que está jugando,…
- Dramatización- expresión corporal de cuentos y trabajo con marionetas
- Contar cosas de forma ordenada : que ha hecho antes y después, que hará enseguida,
luego… - Ir explicando dónde se dejan las cosas, trabajando hábitos de orden.
- Jugar a adivinar objetos nombrando solo algunas características
- Contarle cuentos haciéndole partícipe, pidiéndole ayuda en algún momento y
haciéndole preguntas. - Enseñarle canciones, adivinanzas, refranes,…
- Fomenta el juego imaginativo, que juegue a peinar muñecas, a conducir, a
jugar en la granja,… - Jugar a hacer movimientos con los labios, a soplar molinillos de viento, hacer burbujas de jabón, soplar pitos, inflar globos..
